NUESTRO DESAFÍO: APRENDER A APREHENDER. APRENDER A ENTREGAR. APRENDER A SER EJEMPLO. APRENDER A TOMAR LA EDUCACIÓN COMO UN DESAFÍO... Frente a la realidad que me rodea: desinterés por la lectura; incomprensión de lo que se lee; carencia de método de estudio y de técnicas de aprendizaje... jlfg jlfjlf6@gmail.com http://2013-eda.blogspot.com/
sábado, 26 de diciembre de 2015
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miércoles, 9 de septiembre de 2015
domingo, 26 de julio de 2015
Pag. 292-joseleandro
El profesor,
tiene alumnos
El educador,
estudiantes
El maestro,
discípulos.
Contener
durante seis y ocho horas diariamente a los adolescentes
Encerrados en
pequeños espacios convertidos en escuelas
Es uno de
los gravísimos errores en que está incurriendo la práctica docente.
El
movimiento diario y constante es parte de la salud física y mental
El
sedentarismo reinante en hogares y escuelas
Es fuente
de aburrimiento y enfermedades y nulo aprendizaje.
¿Por qué será
que no sea incentiva la práctica y desarrollo de las artes en las escuelas?
Es un
reflejo de la falta de espacios e incentivos a la creatividad
Las artes
tienen el mismo nivel de importancia que la instrucción teórica y dogmatica.
A las
escuelas les está sucediendo lo mismo que al cerebro…
Solo están utilizando
entre el 5 y el 10 por ciento de sus
potencialidades
Lo cual es
un abono a nuestra pobreza humana, social y cívica.
La civilización
de los humanos sigue en compas de espera
Seguimos en
el afán de humanizarnos
En un caos
deshumanizante intencionado.
domingo, 19 de julio de 2015
Quienes trabajamos en el área de la educación desde hace mucho tiempo hemos visto correr mucha agua bajo el puente. ¿Qué quiero decir con esto? Que hemos tenido que adaptarnos a las diferentes corrientes pedagógicas de moda al ejercer nuestraPROFESIÓN a lo largo del tiempo. A veces las hemos sufrido porque no estamos de acuerdo con ellas, y a veces las hemos incorporado con naturalidad porque son totalmente razonables.
Y creo que el conectivismo es una de estas últimas: el conocimiento, en tanto inherente a nuestra condición humana, se cultiva al desarrollar una red de conexiones. Así, el aprendizaje permite atravesar esas redes de conexiones que forman las acciones. ¡Qué alivio para todos los docentes! Ya no debemos insertar nada en los cerebros de nuestros alumnos. Sólo debemos motivarlos para que sus redes de conexiones se establezcan por medio de promover su creatividad y su deseo de innovación.
Pero lógicamente, como en toda corriente, el concepto se ha ido desarrollando. Y una de las últimas novedades en conectivismo que me ha resultado más interesante es esta: dado que es el alumno quien debe desarrollar sus propias redes de conocimiento, se vuelve totalmente necesario que él mismo se convierta en un participante activo a la hora de buscar y crear contenidos de aprendizaje apropiados para que pueda siempre aprender algo nuevo.
Como docentes, en consecuencia, en lugar de reducir su capacidad creadora limitando los conocimientos a un currículo fijo, debemos dar a cada estudiante la posibilidad de ser co-creador de su propio aprendizaje por medio de ser un participante activo de ese proceso.
Pero lo mejor de todo es que esa red no se limita al cerebro del alumno, sino que también radica en sus conexionesCON LOS DEMÁS para poder actualizarse y volverse más rica con el uso y con el paso del tiempo. Y si esto es una innovación en sí misma, también lo será su proyección sobre los sistemas educativos del mundo y muy probablemente sobre toda la sociedad.
Alguien dijo que EL CONOCIMIENTO ES PODER. Y en este caso no podría ser más cierto: el poder del conocimiento ya no lo capturan los libros, ya no lo tiene el docente solamente, ya no lo detentan el gobierno ni los economistas del mundo. El poder del conocimiento es principalmente del alumno, de aquel que desea crear, innovar, mejorar. Y ya nadie podrá arrebatar de sus manos la posibilidad de aprender, de conectarse, de ser partícipe de la creación de conocimiento. Atrás quedaron los tiempos cuando la economía utilizaba el conocimiento para sus propios y exclusivos fines de creación y producción de productos y su posterior comercialización.
El conocimiento ha dejado de ser un medio, para pasar a ser un fin en sí mismo. Sólo a un mal docente esto podría no hacerlo
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viernes, 17 de julio de 2015
miércoles, 15 de julio de 2015
http://iibi.unam.mx/~voutssasmt/documentos/Vannevar_Bush_Como%20podriamos%20_Pensar_JV.pdf
“COMO PODRÍAMOS PENSAR”
Vannevar Bush
miércoles, 20 de mayo de 2015
Al final,
de forma imperceptible
La energía
conduce al ser vivo, a cada uno
Para su
mejor bien y misión.
El ser humano
necesita de “silencio”
Como necesita
del agua su cuerpo
Es el lugar
donde se encuentra y encuentra a los otros.
Todo lo que
induce al status quo
Es nocivo
para el espíritu humano
Que siempre
busca lo que desconoce por su propia naturaleza.
martes, 5 de mayo de 2015
sábado, 2 de mayo de 2015
http://www.recuerda.tv/
joseleandrofg-260
En una
sociedad controlada por el miedo
Es una
novedad presentar la Naturaleza
Como la
fuente de energía y de vida.
Si tenemos
el poder para crear nuestra realidad
Entonces,
pareciera, que todavía no es ejercida
Para vivir
el propio mundo creado y no en el impuesto.
Hacia donde
ir es mas importante que el quehacer
Para que
tenga sentido
Y sirva
para la propia evolución.
‘
La
necesidad de liberación es tal
Que un gran
mercado se ha construido ofreciéndola como un producto más
Sin embargo,
ella está en el interior y no en el exterior.
Ya no se
trata de hacer las cosas
Sino de no
seguir haciendo lo mismo
Para que el
planeta tenga futuro.
Un sistema
que promulgue “vivir para comer”
Es señal
que no tiene brújula
Y que lo
que menos le importa es la vida.
lunes, 9 de febrero de 2015
miércoles, 21 de enero de 2015
domingo, 18 de enero de 2015
viernes, 9 de enero de 2015
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sábado, 3 de enero de 2015
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